Milli Eğitim Bakanlığı’nın yaptığı incelemeye göre yardımcı kaynakların büyük bölümü Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne tam uyum sağlayamadı. Hazırlanan raporda özellikle ölçme-değerlendirme ve beceri temelli yaklaşım alanlarında önemli eksiklikler bulunduğu belirtildi.
Türkiye Gazetesi’nin haberine göre, Bakanlık Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında özel yayınevleri tarafından hazırlanan yardımcı kaynakları mercek altına aldı. Yapılan değerlendirmelerde birçok yayının yeni müfredatın öngördüğü beceri temelli öğrenme anlayışını yeterince yansıtmadığı tespit edildi.
Bakanlığın yürüttüğü çalışma kapsamında 1, 2, 5 ve 6’ncı sınıf seviyelerindeki Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerine yönelik yardımcı kaynaklar ile 1’inci sınıflar için hazırlanan hikâye kitapları incelendi. Yayınlar; öğrenme çıktıları, içerik çerçevesi, süreç bileşenleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımı açısından analiz edildi.
İnceleme sonucunda değerlendirilen yayınların tamamında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programlarıyla farklı düzeylerde uyumsuzluklar bulunduğu ifade edildi. Bulgular, birçok yayında yeni modelin temelini oluşturan beceri örgüsü yaklaşımı yerine eski müfredat anlayışının büyük ölçüde korunmaya devam ettiğini ortaya koydu.
Ölçme-değerlendirmede önemli eksikler
Bakanlığın raporunda özellikle ölçme ve değerlendirme alanındaki eksiklikler dikkat çekti. İncelemeye göre birçok yayında soruların büyük bölümü çoktan seçmeli formatta hazırlanırken, öğrencilerden çoğunlukla yalnızca doğru seçeneği işaretlemeleri bekleniyor. Bu yaklaşımın öğrenme sürecinden çok sonuca odaklandığı değerlendirildi.
Raporda ayrıca modelin öngördüğü süreç odaklı ölçme araçlarının yardımcı kaynaklarda yeterince yer almadığı belirtildi. Öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, performans görevleri, gözlem formları ve dereceli puanlama anahtarları gibi öğrenciyi öğrenme sürecine dahil eden uygulamaların birçok yayında sınırlı kaldığı vurgulandı.
Üst düzey düşünme becerileri zayıf
İncelenen içeriklerde bağlam temelli soru yapılarının da yeterince kullanılmadığı tespit edildi. Soruların önemli bir bölümünde bağlamın yüzeysel kaldığı, öğrencilerin problem çözme, sorgulama ve muhakeme gibi üst düzey düşünme becerilerini kullanmalarını teşvik eden yapının yeterince kurulmadığı ifade edildi.
Bakanlığın değerlendirmesinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öngördüğü beceri temelli ve süreç odaklı öğrenme anlayışının yardımcı kaynaklara henüz yeterince yansımadığı sonucuna varıldı. Bu nedenle özel yayınevlerinin hazırladıkları eğitim materyallerini yeni müfredatın yaklaşımıyla daha güçlü biçimde uyumlu hale getirmesi gerektiği belirtildi.
14.03.2026 – 21:09
